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自我认同视域下的教师专业发展
孙二军更新时间:2018-11-08 15:25:07
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教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我,而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、生成与调适的认同过程。本书通过对认同与自我认同理论以及相关研究的比较分析,探讨了教师专业发展中自我认同的内涵与特性,着重分析了教师专业发展中价值、身份与角色的自我认同问题,进而研究了在“空间情境”、“故事情境”与“问题情境”中教师的自我认同及其特性。
上架时间:2016-12-01 00:00:00
出版社:社会科学文献出版社
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查看全部- 内容简介
- 后记
- 参考文献
- 6.4 教师专业发展过程中积极心理机制的培育与自我调适
- 6.3 教师专业发展过程中的“对话”与“协商”
- 6.2 教师专业发展过程中的“叙事”与“反思”
- 6.1 教师专业发展过程中的“自我”觉醒与生成
- 第六章 合理认同视域下教师专业发展的实现路径及策略
- 5.4 教师专业发展中自我认同合规律性与合目的性的统一
- 5.3 教师专业发展中自我认同的合目的性
孙二军
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