第一章 我国中小学《教师专业标准》视角下教育硕士培养方案的研究分析——以英语学科教学专业为例

首都师范大学 张秀峰

提要：基于我国中小学《教师专业标准》，本章从“专业理念与良好师德”、“专业理论知识”、“专业实践能力”等三个方面分析了我国教育硕士的培养方案，并以三所师范大学的英语学科教学专业的教育硕士为例进行了深入研究，提出了基于《教师专业标准》的教育硕士培养的策略建议。

关键词：教师专业标准、教育硕士、英语学科教学

我国教育硕士专业学位研究生教育始于1997年，目前共有教育硕士培养单位41家。全国教育硕士专业学位教育指导委员会（2009）在其制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称为《教育硕士培养方案》）中指出，教育硕士的培养目标为“培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师”。教育部（2012）制定和颁布的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准

（试行）》（以下简称为《教师专业标准》）进一步细化了我国中小学教师专业发展的内涵和方向，是国家对合格的中小学教师专业素质的基本要求，是引领中小学教师专业发展的基本准则，成为中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。因此，我国中小学《教师专业标准》也成为教育硕士培养质量的重要标尺和有力保障。基于《教师专业标准》，本章对我国教育硕士的培养方案进行了分析研究，以期从中发现我国教育硕士专业学位教育与《教师专业标准》之间的衔接与不足之处，提出有针对性的发展策略建议，以期提高我国教育硕士的培养质量和促进教师的专业发展。