第二节　核心概念界定

关于大学生流动行为的概念，相关文献并没有提供明确的定义，但所有文献均表达了这样一个含义：大学毕业生在由高等教育机构向劳动力市场的过渡中，如果发生了地理位置上的变化，则认为发生了就业流动；反之，则认为未发生就业流动。同理，在大学生由家乡所在地到高等教育机构的过渡中，如果发生了地理位置的变化，则认为发生了就学流动；反之，则认为未发生就学流动。国外文献因研究目的的不同，对“地理位置变化”的测量也不尽相同。有的以州为单位，即如果离开本州到其他州就业，则认为发生了就业流动，而在本州内即使发生了地理位置的变化也被认为没有发生流动。有的以县、学区为单位，或者通过邮政编码的变化来测算发生流动的距离。我国对大学生流动的研究多以省为单位，即研究大学生在省际间的流动行为。如果对研究单位进一步细化，还可以将这种流动细化为省内城市间流动以及城乡流动等类型。

基于上述基本概念，不同学者对流动类型进行了细分（马莉萍，2009）。英国学者福贾、麦卡恩和谢泼德（Faggian, McCann&Sheppard，2007）按照大学生是否发生区域的变化将流动分为五类，如表3-1所示。（1）不断流动，指学生为就读大学从生源地流动到院校所在地，毕业后又从院校所在地流动到生源地和院校地以外的地方就业，共发生了两次流动行为；（2）返回流动，指学生为就读大学而发生了由生源地到院校所在地的流动，毕业后又从院校所在地返回生源地就业；（3）前期流动，指学生由生源地流动到院校所在地就学，毕业后就留在院校所在地就业；（4）后期流动，是指学生留在生源地接受高等教育，而毕业后流动到其他地方就业；（5）不动，指学生在生源所在地就学，毕业后也留在生源地就业，未发生任何流动。

表3-1　大学毕业生的流动类型

五种流动类型的流动路径如图3-1所示。不断流动即从生源地5流动到院校地6，再流动到就业地1；返回流动即从生源地2流动到院校地6，再流回到就业地2；前期流动即从生源地5流动到院校地3，此后便留在了院校地3就业；后期流动即在生源地7就读，毕业后则流动到就业地1；最后一类是不动，即始终在生源地4就学和就业，没有发生任何流动行为。

图3-1　大学生的区域流动路径

在国内研究中，岳昌君等（2005）首次对我国大学生的流动行为进行分类：（1）跨省就业，即学生就读的大学与毕业后第一个工作单位不在同一个省份；（2）跨籍就业，即学生的生源地与毕业后第一个工作单位不在同一个省份；（3）跨籍上学，即学生的生源地与就读的大学不在同一个省份。此后李锋亮等人的研究（2010）也沿用了这一分类方法。

本研究沿袭上述研究的基本思路，以省为单位将大学生的流动行为分为四类：（1）就学流动：大学生离开生源地所在省份到其他省份就读大学；（2）就业流动：大学毕业生离开院校所在省份到其他省份就业；（3）既发生跨省就学流动又发生跨省就业流动；（4）不动：没有发生任何跨省的流动行为。