第二章 文献综述

教学过程大体可以分为三个阶段：教学规划、教学实施、教学评价。在当今建构主义视角下，全球范围内教学评价的重要趋势是从传统的心理测量范式转换到教育评价范式。在这种情况下，教师在评价中的角色越来越重要。只有在教学评价方面具备相应的素养的教师才有可能胜任课堂评价，因此研究者认为教师评价素养是教师知识框架中的重要内容。基于此，本章将综述教学评价，特别是课堂评价的相关研究和教师知识的相关研究，探讨评价素养在教师知识结构中的位置，为后文的评价素养研究提供重要的理论基础。在此之后，研究者将聚焦评价素养相关研究，特别是外语教师的评价素养相关研究，找出本研究可能填补的空白，突显本书的贡献。本章最后根据文献综述提出本书的理论框架。