5.让种子发芽——读了如何运用

“春天，春天，春天，终于来到田野上，红的，黄的，蓝的，紫的，无数花儿吐芬芳；燕子，燕子，燕子，回来飞进新楼房，田野的春天，和我们春天的心情一个样……”

哼着快乐的歌曲，兄妹俩手挽手行走在前往“作文王国”的路上。

路过一个村口时，他们被一群散学归来的孩子给吸引住了。孩子们围坐在榕树下，正兴致勃勃地谈论着什么。

拉长耳朵细听，原来他们正在探讨一个问题：面对被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑，你认为最应该感谢的是谁？

“我认为最应该感谢的是秦始皇。”一个身着蓝色上衣的男生说。

“我认为最应该感谢的是第一个发现秦始皇兵马俑陶片的农民。”另一个头戴棒球帽的男生也发表了自己的看法。

“我不同意你们的意见，我认为最应该感谢的是这篇文章的作者。”一个身材高挑的女生说道。

“我认为最应该感谢的是古代那些建造秦始皇兵马俑的劳动人民。”戴眼镜的男生索性站直了身子说。

……

大家你一言，我一语，听起来答案不一样，可都有一定的道理。就连饱读诗书的万卷书也不知如何判断了。但兄妹俩似乎也明白了一点：最终的答案是什么并不重要，重要的是在讨论的过程中，大家对问题有了更深层次的思考。

兄妹俩被眼前这热烈的气氛所感染，也加入了谈话的队伍。

万卷书先给大家背诵了唐朝诗人王翰的《凉州词》：

葡萄美酒夜光杯，

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，

古来征战几人回。

“你们觉得这首诗应该读出怎样的感觉来？”万卷书问道。

“我觉得应该读出豪迈的感觉来，你看，这一去，作者早已将生死置之度外，誓死保家卫国，这种豪迈气概撼人心魄啊！”头戴棒球帽的男生率先发言。

“那可未必，”蓝色上衣的男生说，“你关注‘古来征战几人回’这一句了吗？自古以来，只要一有战争，就会夺去无数人的性命，试问有哪一个参战的人不会满心担忧？这样的诗，还是读出悲伤之情，更加准确。”

“你们所说的都有一定道理，让我们来听听清朝大学问家沈德潜是如何评论此诗的——故作豪饮旷达之词，而悲戚已极。由此看来，豪放与悲伤兼而有之啊！”戴眼镜的“小博士”语惊四座。

“这恐怕也是一己之见罢了，同样是清代的大学问家，施补华则认为——作悲伤语读便浅，作谐谑语读便妙。你瞧，读出对战乱不断的无能统治者的讽刺之意，不是更能入木三分吗？”万卷书伶牙俐齿，引来不少赞叹。

孩子们谈兴正酣之时，身边早已聚集了不少围观之人。突然，一个熟悉的身影出现，让全场更加沸腾了——原来是教语文的刘老师来了！

大家争先恐后让刘老师谈谈对《凉州词》的看法，老师却笑而不答，就一个劲儿地告诉大家有自己的见解就是最棒的。

众同学在刘老师的指导下又继续畅聊。临结束时，刘老师的一番话，给了大家深深的思考。

“孩子们，很高兴能参与到你们的阅读讨论中。你们已经懂得在阅读的同时深入思考，形成自己独特的见解，真为你们高兴。往后的阅读，希望你们还有一种鉴赏文字优劣的能力。面对所读的内容，大抵都会生发出三种答案来。”刘老师说。

“哪三种呢？”万里路都有些急不可耐了。

“其一，与我的说法相同或差不多，我也能说，觉得没有什么。其二，我心中早有此意见或感想，可是说不出来，现在却由作者替我说出了，觉得一种快悦。其三，说法和我全不同，觉得格格不入。”

“哪一种答案最好呢？”万卷书求知若渴。

“三种之中属于第一种的，在读者看来只是平常文字；属于第二种的，是好文字；属于第三种的怎样？是否一定是不好的文字？不然。如果这文字是平常的作品，能确认出错误来，那么直接认定是不好的文字，未尝不可；如果那文字是有定评的名作，那就应该虚心反省，把自己未能同意的事，暂认为能力尚未到此境地，进而不断努力……”

孩子们早已沉浸在这美妙的语文课堂之中，久久陶醉，不能自拔。

路边的种子，此刻，也似乎积蓄着成长的力量。