2.归纳整理，实现积累与梳理

“积累与梳理”是2022版课标语文学习内容中的一个学习任务群，积累与梳理对象便是汉字的相关内容。每个字头下的释义部分，是对该字头从本义到引申义的梳理，同时也是对该字所构成的词语的积累；“构字”部分，是对该字头所构字形体的积累与梳理。也可以说，每个字头所构字本身就应该是对字头字从字形到意义梳理的结果。这为教师引导学生积累与梳理整组汉字提供了便利和样板。

对于低年级的学生，可以引导学生联系字形，将教材中的汉字与生活中的汉字通过字形归类，进而总结汉字的构形规律，帮助学生在字感的基础上，抽象汉字字形的构成规律。

对于中高年级学生，可以引导学生梳理释义中的词语和意义，引导学生在积累词语的同时，认识引申义与本义之间的关系，感知词义引申的基本规律。

另外，还可以引导学生梳理同源字，与教材中的文本建立联系。比如，从京的字，部分有“高大”的意思，“鲸”是海洋世界中最大的动物之一。语文书五年级上册五单元是个习作单元，其中有一篇例文《鲸》，是用来训练学生作说明文的，在讲解这一课时，教师不妨也引入语源的知识，让学生明白，汉语中很多事物之所以叫这个名字，是有原因的。以此激发学生探究的热情。