现实场景二：我的孩子不想分入这个班级！

华天小学的教导处里，站着几位家长，他们要求很明确：不愿意自己孩子进入所分的班级！原因很简单，因为这个班级的学生都是“打工小崽”。

华天小学位于宁波市的城乡接合部，当时是一所公办的六年一贯制义务教育学校。1996年学校开办初期，外来借读学生占总学生数的比例不到10%，据2005年2月份统计结果，这个比例已经达到55%，其中还不包括相当一部分已转为城市户口的原外来人口子女。该校的一项课题调查显示：

有80%以上的城市家庭的家长表示：不愿意自己孩子进入外来打工家庭子女较多的班级。家长们为什么会做出如此选择？城市家庭的家长认为，外来家庭的家长没有给予其孩子必要的关注，这势必影响其孩子的健康成长，而自己的孩子与之处于同一个环境下，必将对他们子女的发展带来各种负面的影响。

随着大量的外来务工家庭子女进入学校，进入班级，与城市孩子在一起生活、学习，伴随而来的是城乡观念差异的冲击，这将直接导致两类家长之间产生矛盾。当时华天小学的校长周汉斌说：

比如，作业布置到底是多了还是少了？不同类型的家长会有不同的说法。支持、热烈拥护，反对、怨声载道，不置可否，等等。对于学校的同一个教育举措、教师的同一个教学行为，不同家长会有截然不同的反应，这使学校教育工作、教师教学工作一度陷入尴尬。

家长之间的不协调，究其原因，是城乡教育观的差异，更是家长的生存状况的差异！

在学校借读的学生绝大多数来自外地农村，其家长文化程度不高、家庭收入低下、居住环境差，甚至有的家庭是租小区的车棚居住。许多家长从事着社会中最基础又最重要的职业，如家政员、泥水工、建筑工、裁缝等。物质生存状态影响了意识形态，其家庭教育观念自然与城市家庭大相径庭。在外来人口的家庭教育中存在这样几个现象：

（1）部分家长受教育程度较低，教育观念淡薄，无法给子女在学习上带来应有的帮助；

（2）外来人口家庭生计困难，结余有限，用于教育的投资不足；

（3）外来打工家庭多子女现象突出，家庭负担沉重。

与之相对应，城市家长虽然在经济与自身素质方面能够给予孩子更多的帮助，但由于其缺乏系统的、科学的教育理念，所以问题也是客观存在的。表现为：

（1）“应试教育”的阴影笼罩在家庭教育四周，严重影响孩子的全面发展；

（2）家庭教育缺乏一致性。

现实场景一反映出来的是择校问题，而现实场景二是家长对择班的要求。择班更多的情况表现为，学校与教师在分班前会收到家长提出的各种人情要求，希望自己的孩子被安排入配备最好师资的班级。